編者按：2024年9月10日是我國第40個教師節，為大力弘揚教育家精神，全面展示“大國良師”時代風采，自即日起，我們將整理發布我校院士的育人故事，激勵廣大師生以更加奮發有為的精神狀態投身教育強國建設實踐。今天，讓我們一起重溫中國風景園林界泰斗——孟兆禎院士的育人故事，學習弘揚教育家精神。
孟兆禎與學生合影（2018 年）（孟兆禎工作室 供圖）
孟兆禎（1932—2022）。中國工程院院士，風景園林學家。1952年進入清華大學營建系與北京農業大學園藝系合辦的造園專業學習，1956年從北京農業大學畢業，留校任助教，后因院系調整，從北京農業大學到北京林學院（今北京林業大學）任教。曾任北京林業大學風景園林系主任、園林規劃建筑設計所所長，中國風景園林學會副理事長。著有《園衍》《中國園林理法》《中國園林鑒賞》《中國園林精粹》等。孟兆禎是中國風景園林學界的一代宗師，無論在教書育人、學術研究還是規劃設計領域都取得了重要成就，蜚聲海內外，桃李滿天下。
一書一園 汲古識新
中國古代園林歷史輝煌，而中國現代園林路在何方？這是新中國成立后，中國園林人都在思考的問題。孟兆禎牢記恩師汪菊淵院士的囑托：“中國園林有獨特、優秀的民族傳統，有待我們發掘、學習和發展。”師承古法，孕育新花，孟兆禎選擇“一書一園”為突破口。“一書”即被譽為“世界最古造園學名著”的明代計成撰寫的《園冶》，孟兆禎對這本駢體文專著中語焉不詳的地方進行了現代學術的整體改造和嚴謹縷析，外師造化、內得心源，結合古今設計實例進行精彩講解，開設課程“《園冶》例釋”，一步一步帶領學生進入傳統園林藝術殿堂，課程經久不衰、廣受好評。
“一園”則是避暑山莊，1981年春，孟兆禎帶領學生赴避暑山莊進行系統性的課題研究。盡管當時避暑山莊的許多景點遺跡已有破敗，但孟兆禎總是充滿樂觀和熱情，他沖在最前，爬上爬下，踏查、測繪、畫圖、研究。在山里沒有做飯的條件，他們就只吃饅頭。白天測繪完，晚上還要聚在一起討論研究進展和遇到的問題。最終，孟兆禎帶領學生完成了避暑山莊5處山區園林遺址的測繪與復原，并制作了5座復原模型。這些成果不僅展示了孟兆禎卓越的學術能力，也展現了他作為導師帶領團隊攻關的躬耕態度。
言傳身教 師徒情深
對學生而言，在當代社會生活與傳統園林文化寶庫之間需要一個正確有效的鏈接，作為在風景園林教育有突出貢獻的學者，孟兆禎正是這座橋梁，并且真正意義上開啟了傳統園林走向當代社會的轉型之門。
孟兆禎教授《園冶例釋》課程（曾洪立 供圖）
自1956年學成后，孟兆禎從教60余年，他始終堅守在一線教學，堅持小規模授課的“師徒”模式，培養了大批風景園林人才。北京林業大學副教授薛曉飛在談到跟隨孟兆禎學習時表示，他一般不講大道理，而是深入淺出，以點撥為主，弟子更多的是靠自覺的觀察感悟。“如傳統匠人負責傳道、授業、解惑，徒弟負責求道、受業、問惑，師徒之間是充分一體化的。”孟兆禎以生活化的、整體的方式熏陶感染學生，此時不僅僅是技藝上的傳道，更是注重通過為人師表影響學生德行的培養和塑造，這種“師徒”模式更能傳承文化的精髓，敬業修身為一體。
時代風華 中國氣派
孟兆禎十分強調與時俱進，強調要胸懷天下、以文化人，立足中國國情，結合現代生活，做人民需要的設計。在矢志不渝地為“中國夢”不懈奮斗的過程中，他關注國家發展脈搏，從國家政策方針中找尋風景園林行業發展的新思路，為我國風景園林事業的發展作出卓越貢獻。孟兆禎堅持“與古為今”“守正創新”，真正樹立了中國園林傳承與創新嘗試的范本。
孟兆禎不但對中華文化有著廣博而精辟的理解，對于西方文明也是以豁達和開放的態度。他曾強調，應將中國園林的核心思想與成熟理論與國外優秀的理念和手段結合，根據不同的條件需求，用當今的材料和手段服務當今的人群，從而反映當今的時代審美和價值取向。
承古開今 走向世界
20世紀80年代初，孟兆禎在赴英法兩國考察中發現，當西方學者提到東方園林時，往往先想到日本園林，而非中國園林。這一現象深深觸動了他，使他更加堅定了將中國園林推向世界的決心。
回國后，他開始推進中國風景園林學科的國際化進程，將IFLA大學生設計競賽引入中國，并親自指導學生以中國園林藝術為主題參賽，他指導的學生當年一舉奪得競賽的一等獎。這不僅提升了中國風景園林教育的國際聲譽，也展示了孟兆禎對學科發展方向的準確把握。此后，他又三次指導學生獲得了IFLA大學生設計競賽的大獎。每每談及此，孟兆禎都十分驕傲地對大家說“中國傳統園林是得到了世界認可和嘉獎的”。他的努力讓世界更加了解中國傳統園林的魅力，也為當代中國風景園林在國際舞臺上贏得了廣泛的贊譽和尊重。
（綜合整理自《孟兆禎院士學術思想研究》、《哲匠孟兆禎：林泉在，風雅傳》等專著和文章）
